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幼儿园的老师在教育孩子的时候对幼儿教育应该怎么样解释

所属分类:常见问题    发布时间: 2019-12-29    作者:兰州芯儿幼儿园
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兰州幼儿园的老师在教育孩子的时候应该怎么样组织语言呢?下面就让小编给你好好的数一下吧。幼儿教师要善于选择.中肯、.精确、.形象的语言来表达所要讲授的内容,才能让幼儿透彻地理解、明确地操作,达成.高的活动效益。

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设计教态:幼儿教师上课时的姿态、表情、手势是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然,就能高度集中幼儿的注意,使幼儿深刻领会所学的知识。进行试讲:活动前试讲主要是看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍,看看一节活动的时间掌握得怎么样,以备在正式的活动中获得更佳的效果。可以利用早晨散步时间边走边讲,或者在临睡前默讲一遍。    

教材是教师实施的基本载体。幼儿教师要通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解所教年龄班各领域教材编写的指导思想、主要特点;掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图;了解每个单元和每节课的教学目标、重点难点,了解各领域之间的联系。      

制定目标:幼儿教师要充分挖掘活动的教育价值,确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确,并具有一定的弹性,以适应个别幼儿的需要。完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。通过看图片,能够说出老虎没有了牙齿的原因。懂得保护牙齿的重要性。确定重点:对于有教材的活动内容,那么应分析出教材重点,教材重点一般指教材中.基本、.关键的内容,主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发,根据班级幼儿的具体情况而定。可以这样说:教材重点必然是教学重点;而教学重点不仅仅指教材重点。

确定难点:凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧,就是难点。难点一方面是由于教材的抽象,幼儿难以理解,宜运用从具体到抽象、从感性到理性的原则,多举实例,多做演示,给幼儿以丰富的感性知识,化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿,对于不同的班级、不同的幼儿,由于以往知识基础不同,生活经验不同,理解能力不同,难点也会各自不同。


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